“五心”伴我行
宜宾县古罗镇初级中学校 刘鸿彬
一个优秀的班主任，一定是一个优秀的教师；但一个优秀的教师，不一定会当优秀的班主任。 ——题记
在我原来所带的班上有这样一个女生，父亲早些年就去世了，母亲也改嫁了，她就和奶奶相依为命，家庭十分贫穷，穿着十分朴素，可以说她几乎没有什么穿的。看到这种情况我叫我的妻子找了一些她没怎么穿过的、比较好的衣服，打算送给她。在送之前，我还特意征求了她的意见，她显得很高兴。可是，就在我送她衣服的第二天，她递给我一张小纸条，上面写着：“……，谢谢你，刘老师，我知道你关心我！您送给我的衣服，我本来是不想要的，但是我不好当面拒绝一个老师送给我的东西……，”看到这张纸条我愣住了，爱心也会出错？质问：现在的学生怎么了？反思：班主任工作要注意什么？要做到什么？
的确，班主任的工作是纷繁复杂的、至关重要的，它起到了纽带和桥梁的作用，沟通着班级与学校、班级与家长、学校与家长的关系。班主任当得好，学校工作好做，班主任会得到家长的大力支持，社会的广泛赞誉,使各项工作得以顺利开展;班主任工作做得不好，就是两头受气，领导担心，社会反响强烈，家长经常找上门来。班主任在教学之余，更多了一份担心。作为班主任，谁不想把自己所带的班级管理好呢？哪个班主任不希望自己的学生有出息呢？
我担任班主任的时间不是很长，但我也感到很欣慰，我所带的班级，往往会发展为全校最优秀的班级，班风特别好，学风特别浓厚，学生们在各类比赛中往往会获奖。我所带的08级4班，在八年级时还获得了“宜宾县先进班集体”的光荣称号。该班学生郑某在作文比赛中获全省一等奖，全国二等奖。细细想来，我在班级管理过程中，也有许多困惑、焦虑和痛苦，但更多是欢乐和幸福的体会，那些点滴的真切感受伴着教育情怀一路走来：
一、班级管理要“放心”
随着素质教育的推进，我们的教育在教育理念、教育方式上都发生了根本性的改变，学生成了课堂的主体，教师只起主导作用，较传统教育下的学生，现在的学生有更多的独立自主的意识，有更强的表现欲望，有更强的竞胜心理。班主任在班级管理中应顺应学生的变化，重在引导，应放手让班干部去管理班级的日常事务。当然，每个班级在其发展过程中，会出现或多或少、或大或小的问题，这也很正常。班主任要把握好“管”与“不管”的度，只要不影响班级的良性发展，不会形成大问题，就可由它去。但注意“放心”，不是“放纵”。 “放心”是相信学生，相信学生的自我调控、自我纠正的能力，相信通过学生们自身的努力，能把这个问题处理好。
二、班级管理要“用心”
班主任把班级管理的日常事务交由班干部管理了，班主任就有更多的时间用心思考了。思考什么呢？
1 现在整个班集体的发展动态怎么样？有必要引导吗？如何引导之?
2 现在该和哪些学生的家长沟通了？怎样沟通？
在班主任眼中，几十个学生构成的集体是班主任的全部，而在家长眼中，几十分之一，就是他的全部，所以班主任，一定要重视每一个学生，公平对待每一个学生！取得了家长对你的信任，那就是你获得的最大的成功。
3 用心思考，如何教育和处理特殊的学生。
个性独特的学生，比如：特别倔强、自尊心特强、特别敏感或自卑的学生……。对这样的学生的教育是关键，处理得好，对班风学风的建设起一个很大的推动作用；处理不当，往往就是这样的学生搞坏班风，扰乱班纪，甚至会造成种种不可预料的损害。
4“用心”布局，用自己的管理理念为班级的发展做好短期规划，长远目标。使整个班级有自己的奋斗方向，奋斗目标。布局班级的整体规划，找准班级发展的平衡点。
三、班级管理要“关心”
班主任对学生的关心应该是发自心底的，尤其是作为农村中学的班主任，可能面临的问题会更棘手。
首先，班主任应该关心、关注每个学生的发展，每个学生的全面发展。关注他们的未来，关心他们的前途。每当他们在为自己的前途而奋斗的过程中遇到挫折时，班主任的关心就是一剂良药，尤其是担任九年级的班主任更应如此。
其次，关心留守学生和单亲家庭的学生。现在，各个学校，各个班级留守学生都较多。在我班，留守学生就占70%左右，他们时常会因思念亲人而烦躁，会因感到无助而困惑，这时班主任就是“父母”；单亲家庭的学生由于爱的缺失，有时会很“傻”，有时会很任性，他们渴望爸爸妈妈一起带他们去玩，或是一起来看他们，能同时叫一声“爸爸，妈妈”，那么，这时班主任就是“爱的另一半”。
第三、关心平时默默无闻的学生。班集体中会有不少学生默默无闻，有少数学生可能因为你对他很“放心”，而从没找过他，他们或许已经习惯了。如果此时找他们聊一聊，你的一丝关心说不定使他们受宠若惊，他们不是不需要关心，他们貌似坚强独立，内心可能很脆弱，也最需要关心。
第四、关心“问题学生”。当然如果班主任具有敏锐的眼光，使“问题学生”成不了问题，那是最好不过了。但“问题学生”的形成是多方面因素造成的，所以如果一但班上出现了“问题学生”，我们切忌急躁，切忌简单粗暴地对待他们，要彻底改变一个问题学生，是家长、学校和社会密切合作，在较长时间内才能完成的，不是一朝一夕的事情。实际这些问题学生，存在一个与家长、与班主任勾通不够，理解不够的问题。班主任要查清“病因”，有针对的教育，才会收到一定的效果。切忌盲目，费时，费力不收效果。
四、班级管理要“诚心”
对待学生班主任应该坦诚，决不回避自己在管理过程出现的疏漏，甚至错误。比如，我在06年当9年级5班班主任时，看到同学们似乎对我有意见，我说话的执行力不够了，于是，我就反思，叫学生写我在班级管理过程中存在的问题。说实话，学生们很不客气，提了许多问题，有的问题还十分尖锐，我都一一为他们做了答复，做了解释。对学生坦诚布公，不但不会失去学生的心，反而会赢得学生的更加爱戴。
五、班级管理要“开心”
幽默风趣是学生亲昵班主任重要的一个方面，无论课内、课外都应该把更多的欢乐带给学生，尤其是学生们面临考试，心里很紧张时，或是九年级学生学习压力比较大时，这时班主任的开心的笑容就像是茫茫大海中的一艘船，像黑夜里的星星，给学生带来希望和生机。班主任的开心的笑容还可以澄清误会，化解矛盾，甚至成为学生学习的动力。班主任，不要吝啬你开心的笑容，把它大胆的献给你的学生吧！
六、班级管理要把握核心，那就是你所带领班级的教育教学成绩怎么样? 很难设想，如果一个班级学生成绩很差，其他方面又没什么突出表现，家长会放心，班主任管理起来会轻松？所以，班主任应该营造良好的学习氛围，使整个班集体学习中相互竞争，彼此帮助，使各类学生都能安心学习，各类特长生都能得到良好的发展，从而形成一个健康成长的和谐的班级。
综上，班级管理与学生良性发展离不开一个优秀的班主任。“班主任”，你的肩上扛着万钧重任，扛着学生的未来，民族的希望。本着用“爱心浸润每一个学生心田”为班级工作宗旨，引导学生读健康有益的书，培养学生追求真善美的志趣，训练学生谈吐文雅和举止高雅，提升学生人格修养和人生追求……。以着眼学生发展后劲，关注学生整体生命为最高目标，用学识培养人，凭才气影响人，以人格熏陶人，沿着学生成绩－成功－成才的人生奋斗轨迹，促进学生综合素质全面发展，是我们班主任的责任，更是我们的追求！
