小序：10月18——19日在南溪四中举办“宜宾市七至九年级语文阅读教学比赛活动”，我有幸在柏溪片区语文教研员王世文老师的带领下，随育才中学的6位语文老师前往参加，聆听了来自宜宾市各区县的十三位优秀语文老师的说课和其中的四位语文教师执教的公开课。听着老师们的课，我深深地陶醉在那声情并茂、惟妙惟肖的课堂教学之中。老师们那朴实的语言、生动的课堂深深地刻在我的心中。多日之后细细品味，感触仍然深刻。现将自己的一点小小感言写出，请批评指正。
一 公开课上我应该学的
一、巧妙导入，入情入境。
常言说：“好的开头便是成功的一半”。 在来自宜宾县古罗镇中的吴芳老师《散步》的课堂上，吴老师先引用中国古代的训言：教子无方，从而引出自己的名字——“吴芳”，并在黑板上用粉笔写出，并要同学们看，再强调我这个“吴芳”在这堂课中希望和同学们配合好，变“吴芳”为“有方”，让大家度过这愉快的四十五分钟。这样牢牢地抓住了学生的好奇心，通过巧妙导入，给学生留下了深刻的印象。后来学生爱听她的课，正是因为成功的开头已经深深地吸引了求知欲强的孩子们。
二、注重朗读，感悟语言。
新课标指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。本次大赛，评委们从学生、老师朗读的语音、语质、语色、语调感情和节奏等方面进行综合考察，同时还注重考察了老师对内容的理解和文体的把握。几位参赛的老师都做得非常好，值得我学习。
如在来自翠屏区英杰外国语学校汪继承老师的《记承天寺夜游》课堂上，他没有过多的逐字逐句地讲解，而是通过指导学生感情朗读，来体味文中作者的感情。在学习课文时，汪老师采用读通课文、读顺课文、读懂课文、读新课文等各种形式了朗读，让学生去理解课文内容，感悟语言。比如在讲“庭下如积水空明，藻荇交横”一句时，汪老师就让学生去描状月光的清澈，感受作者苏轼的思想。再如讲最后一段“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”时，让学生感悟到了末段惋惜无人赏月，暗示世人大都汲汲与名利，为世俗所累。
课堂上，通过老师让学生齐读、配乐读、个人读等各种读的形式。在读中，让学生理解了课文；在读中训练了语感；在读中，积累了语言。如此优秀的课堂教学，实在让鄙人羡慕和“嫉妒”也！
三、巧妙拓展，抒发情感。
在来自翠屏区八中辛苓老师《夏感》的教学中，教师将本课的拓展延伸设为与本课的作家合作——写诗！如一个学生写到“春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹，贮满希望之情；夏之色为暖的黄；如夏荷、如稻谷，显现蓬勃之感；秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终结；冬之色为寒的白，如白雪、如棉花，预示着春天的到来”。学生在动脑思考，积极发言中，既培养了学生们与权威学习、挑战的勇气，又更好地理解了课文内容。最后，老师让全班同学齐读创作作品，让他（她）们抒发感情，感受快乐！
此种拓展，让人佩服！！！
四、个性化板书，开启学生思维。
在现在的常规课甚至是公开课中，有的教师认为板书可有可无，无所谓的；有的教师写了板书，内容也是五花八门；有的教师认为板书必须为学生的学习服务的，应当而且必须要。在这次的几节公开课中，几位教师的板书不仅将本课的内容板书得很到位，而且非常有新意。例如在来自宜宾县育才中学谢昀昭老师的《夏感》课堂上，老师的灯笼式的板书为：
夏感
（作者） 梁衡
紧张 热烈 急促 总
（自然景物）色彩 （劳动者）旋律
热爱 赞美 分
向往
（学生再次大声朗诵） 总
鄙人觉得：那富有个性的板书就是牢牢吸引住了学生的眼球，再加上老师精彩的授课水平，学生怎能不喜欢、不爱上呢！
五、民主平等，创造和谐。
师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系，它对教学效果，对学生的个性心理、社会能力和创造品质的形成，对教师工作的愉悦感成就感的形成等有很大的影响。课程改革是教育领域的一场深刻变革，建立平等的师生关系则完成这一场变革的必要条件。因此我们必须高度重视民主、平等和谐的师生关系的建设。师生关系在师生交往中实现。课堂则是师生交往的集中时空。在这十三节说课和四节公开课中，就如何在语文课堂教学中实现师生之间的平等交往，为我们提供了一个很好的范例，特别是为笔者提供了一个极好的范例！
如翠屏区英杰外国语学校汪继承老师的《记承天寺夜游》一课，汪老师范读完之后，让学生评价。大部分学生评价老师读得有感情，好。但有一个女同学提出意见说教师读错了。而教师亲切地说：“是啊，是啊……”。再如宜宾县古罗镇中的吴芳老师在教学《散步》一课时，与学生交谈时，始终面带微笑，语言亲切，而且用商量的语气。又比如……这样，学生在课堂上说话的随意就缘于老师的平易近人。如此的交流就显得没有年龄的限制、没有身份的阻隔、没有师生的痕迹；如此的交流，给人们的感受是，教师还是儿童，是“长大的儿童”。正因为如此，学生与教师对话时无拘无束、轻松愉快，已经把教师作为他们中的一员。在这样愉悦的氛围中，我们真切地感受到师生间的民主、平等、和谐。
是啊，笔者在课堂上的表现与这几位老师还有很大的差距。但我相信，通过这几位老师的言传身教，通过这几天的学习，我会一点点进步，为构建和谐校园，办人民满意的教育贡献自己绵薄之力。
光阴易逝。离南溪之行也有多日了，但老师们那亲切的面容，幽默的语言，巧妙的教学机智，扎实的教学基本功永久地留在我们的脑海里！
二 公开课后我所感受的——学会珍惜机会
10月的南溪之行感慨颇多。最深莫过于这个公开课了。
时下，每个学校都有公开课，很多老师一直有机会外出听公开课，少数老师才有机会参加公开课。不知大家思考了没有？公开课，公开了什么呢？
我认为公开课首先公开了教师的教学基本功。一个教师在平时的教育教学中，他的一些教学基本功：言行举止，谈吐仪表、他的驾驭课堂教学的能力，都会在一节公开课中或多或少的显现出来。比如：有的教师上课比较重视训练学生的课堂常规，象数学课中安排的小组操作训练，他会提前让学生带好学具，做好准备，上课时师生会井然有序地进行操作，在动手操作中培养学生的创新思维，而不会象有的老师为了课堂里迎合听课老师的喜好，刻意去安排一个小组操作练习。等到课堂上，学生有的带学具，有的没有带，师生一片忙碌的景象；有的语文老师特别重视学生的朗读训练，那么，在公开课上，他一定也会在这方面尽情展示自己训练学生的一些思路；有的老师上课语言非常精练，层次清楚，在公开课上也会让听课老师一饱眼福，还有的老师有工整优美的板书、咬字清晰的普通话、整洁端庄的仪表……公开课上，人们一般能看出上课老师的一些教学基本功。到底是真实的展示，还是在作秀，一般听课老师能看出一点端倪。第二、公开课公开了一个学校的课改动向。目前的公开课，许多时候已经不仅仅代表一个老师的水平，而是代表一所学校集体智慧的结晶。象一些市级公开课，由于提前知道了课题，所以准备的时间比较充分。这样的话，上课老师所在的学校往往会召集一些教学骨干，为了这节公开课而献计献策。于是，反复地试教，反复地排练，直到所有的环节熟烂于心，等到那个老师展示的时候，大家看到的可能已经不是这个老师真实的本领，而是融进了这个学校所有骨干老师的智慧了。大凡在课堂教学上有所研究的学校，就能从一个老师的身上看出一些迹象，所以，公开课也在某种意义上成为学校宣传自己课改动向的一种高招。同时，在公开课上，听这个学校的领导、老师评课，也会真实地了解一些这个学校教师的群体素质。三、公开课也公开了新课程学习中的一些问题，时下，外出听课，我们不难发现一些问题，比如：实施新的课程标准后，我们的语文课怎么上？在一次研讨会上，我听语文教研员讲她的发现。她在四所学校听过初中的语文课，结果上课的形式、风格、特点不同。她说，我们上语文课，只要有利于培养学生的语文朗读语感、人文素养，掌握基础知识，符合时代发展的需要都是可以的，现在就需要风格各异，百花齐放。可想而知，在新课程的学习中，我们每所学校是一套教材，多种“版本”，各唱各的曲调，到底采用什么样的教学方式好一些呢？没有人直面回答你，但是，正如上面这位语文教研员所说，符合时代发展的需要都是可以的。
现在有些公开课还是比较真实的，一些新秀、能手、学科带头人的评选课，就能比较真实地看到当前课改中的一些问题，比如说：课堂情景的创设？比如说：小组学习的安排问题……这些问题的出现，会给我们全体老师提个醒，以后在课改中需要注意些什么？我们距离新课程标准还有多远？我们还需要改革那些教学行为方式？我想通过公开课，引起大家的思索，正是公开课的个种目的。四、公开课还公开了青年教师成长的路径，不难看到有些公开课是带有竞争性质的，尤其是一些青年教师评比课、比赛课。通过公开课的途径，能使许多富有创新意识的青年教师崭露头角，能使许多有实力的老师脱颖而出，成为学校的中坚，这不能不说：公开课在一定程度上是青年教师成长的路径。记得宜宾县教育局每年或每两年都有这样一个活动：青年教师优质课比赛，我不知道共有多少老师参加过这个活动，但是，我知道正是这样的一个活动，为全县各地的青年教师提供了一个学习、交流、成长的机会，为部分老师走向成功提供了一个舞台，许多老师在活动上参与了听课、评课。在搞好教育教学工作的同时，养成了勤于思考、笔耕不断的好习惯，有的老师已经发表多篇论文、随笔、教学小故事，有的已经成为市、县级、镇级的领导或者教学骨干、星级教师……所以通过各类比赛，走向成功的老师已经是不计其数了。
因此，我觉得每个青年教师要珍惜上公开课的机会，好好把握自己，好好表现自己，促使自己在公开课上尽情展示自我，发展自我，不断地走向成熟！
