为读书开辟一片“特区”

山东昌乐二中的读书天堂

 让阅读大举占领课程表

　　我是一个书生，“为书而生”，爱读书，嗜书如命。

　　我是一个老师，“教书”的，“教人读书”，最朴素的愿望就是每一个孩子都能“好读书”、“读好书”。

　　我是一个校长，既然带“长”，就有一些小“权力”，就要利用我的“职务之便”，为我的学生、为我的老师们谋些“私利”，为读书开辟一片“特区”。

　　古今中外关于读书的名言很多，外国人说“书籍是全世界的营养品”，“生活里没有书籍，就如同鸟儿没有翅膀”，我们的古人说：

　　“三日不读书，便觉语言无味、面目可憎”。我一天不读书，便觉得“生活里没有了阳光”，只要一捧起书本，我就会心神清静，脑海里老盘旋着一副读书联：有书万事足，无欲一身轻。我绝不是读书最多的人，也绝不是最爱读书的人，我是那些很喜欢很喜欢读书的人中的一个。我不敢列书目，鲁迅先生都不敢，我更不敢。当然，鲁迅先生不敢是因为怕误导青年，我不敢则是怕暴露浅薄。我只是乱七八糟地读，同时，又因为我是老师、是校长，所以关于教育，关于教学，关于管理，关于人文修养，关于历史，关于哲学，读的就多了些，我给自己定的标准是每周至少读一本书。有人说：你当校长那么忙，还能坚持这样，可能吗？我笑笑说：犹太人平均年读书75本，不到5天读一本，产生了那么多思想大师、经济巨人、科学奇才、艺坛骄子，难道我能比他们还忙？

　　当我第一天踏上讲台，就有一个愿望：我要让我的学生在最应该读书的年龄里读最好的书！我要让每一个孩子捧着名著光明正大地读，而永远不会担心被班主任没收！因为，作为一个从小热爱读书的人，我知道，一个弥漫着书香的校园才是最温暖、最美丽、最值得留恋的地方。

　　现在，我的梦想正在变成现实：我们书香校园行动的重要组成部分是“阅读进课堂”，就是要变“课外阅读”为“课内阅读”，将阅读确立为课程；就是要为阅读正名，就是要把压在阅读头上的大山推倒，让阅读从被窝里走到书桌上，从烛光里走到阳光下！我们的学生从初一开始，阅读课大举占领课程表领域：初一每周10节阅读课，初二每周8节阅读课，初三、高一每周6节阅读课……阅读课不仅让学生在读书时扬眉吐气、自由自在，更重要的是，我们以每分钟300字计算，每节阅读课45分钟，学生读书就是13500字，每周10节，一周下来就是13.5万字！一年下来按40周计，就是44万多字！初高中6年下来呢？胸中有书万卷，你说什么样的人生金字塔的塔基有如此坚实，我们又有什么理由怀疑这样的人生会不壮丽辉煌！

　　生也有涯，而知也无涯。生命不会重来，时间不可浪费。金子一样宝贵的时光应该阅读金子一样的图书。学校图书室藏书25万册，足以让学生书海畅游，为了让学生走进经典、走近大师，我们设置阅读课程标准，编选优秀图书必读书目，规定初中学生每年完成40本名著的读书任务，高中每年读书30本。

　　有一种幸福在身边弥漫

　　实际上，学生阅读量远远大于规定数量，如有的同学3年初中下来就读书176本！想想看吧，自由呼吸着书香的孩子是不是世界上最幸福的孩子？

　　初三一位学生在其《魅力读书》中写到：

 　　“读书是快乐的事情，是心灵独语，是灵魂散步。从书中感悟人生，无论是‘海纳百川’，是‘壁立千仞’，还是‘人比黄花瘦’，都让我们心中溢满对人生的感动。读《假如只给我三天光明》，我们会为海伦·凯勒一生的伟大而赞叹；品《生命啊生命》，我们会为杏林子与生命抗争而心怀敬意；面对《老人与海》，我们会为海明威一生的坎坷而深思！点点滴滴收集，点点滴滴感悟，这就是读书。读书，让我们学会‘珍惜’。如果昨天是美好的，让回忆永驻；如果昨天是酸涩的，让憧憬永驻；如果昨天是平淡的，让珍惜永驻；如果昨天是一掬欢笑，把欢笑收藏；如果昨天是一滴眼泪，把泪水擦干；如果昨天是一道伤口，把伤痕忘记。

　　让烦心的琐事随轻风飞袅，把美丽的感动缓缓沉淀。读书，让我们学会快乐。记得一位有识之士说过：‘为了看阳光，我来到这世上。’普鲁斯特也曾在《追忆逝水年华》中充分表现出了他对阳光的敏感与迷恋。从书中学着体验阳光，体验生活，体验美，体验快乐，体验纯净，体验思念与幻想，这样的心理空间，实在太有魅力了。读书，让我们学会向往。它是理想和意志的融合，是精神和品格的交汇，是胜利的台阶，是战胜艰难的力量；它是人生的精华，是幸福的源泉。憧憬一份快乐，看生命的雪花在原野上飞舞，任思绪在茫茫宇宙间漫游。读书，让我们学会感激。人生，像玻璃弹球、水滴一般，被童年的掌心托住，泛着迷人的光泽，让我们今天仍能感到手心微凉。”

　　读着这样的文字，我感觉有一种幸福在身边弥漫。

　　读书不仅让学生对生命有了更深沉的体悟、对幸福有了更细腻的感受，而且，没有一种说教能够代替读书对学生品格的塑造。一位学生在总结读书带给他什么时写到：

 　　“每当我遇到困难退缩时，书本告诉我：火无法征服的，水可以征服；现实难以实现的，梦可以实现；笑无法表达的，泪可以表达；争斗不能改变的，微笑可以改变；风揭不穿的，心可以揭穿；雪无法覆盖的，爱可以覆盖；足迹难以到达的，心灵可以到达。书中，我为灰姑娘的浪漫而陶醉；为美人鱼的痴心所折服；为白雪公主的善良所感动；对姆指姑娘拥有的神奇之旅向往不已。书中，我可以向孙子请教兵法，同托尔斯泰谈论《战争与和平》，跟金庸大侠较量武功……读高尔基的《童年》，我就想起了妈妈呵护下的童年，想起被七彩蜡笔涂画着的童年。感谢书，因为是书给了我一份女娲补天的精神，给了我一份精卫填海的毅力，给了我一份沧海桑田的无悔，给了我一份吴刚伐木的勤奋，给了我一份愚公移山的自信，给了我一份夸父追日的执著。感谢书，感谢书让我拥有了一个不是梦的未来。”

　　我欣喜地看到，是读书让这些孩子与同龄人相比，站在了更高的平台上审视生命、青春、责任与使命这些严肃的命题，我至今还记得东营一个离异单身母亲哭着打来的电话，她在我校读书的儿子有一次晚上给她打电话说：“妈妈，如果你感到寂寞的话，你就读书吧，读书就不会寂寞了”。她哭着对我说，在那一刹那，她感觉自己的儿子突然长大了，作为一个母亲，她说，她感觉头顶上猛地撑开了一片温暖明亮的天空！

　　读书吧，读书让人明智，读书让人明理，读书让孩子懂得了关怀，也学会了感恩！

　　“半部论语”治天下

　　“半部论语治天下”,只有融化进血液里的图书才是让人受益终生的图书。为了让学生成长的土壤里有几部可以让生命枝繁叶茂的图书，我们把学生阅读书目划分为三类：研读书目、精读书目、泛读书目。我们以初中部阅读为例：初一将《西游记》确定为研读书，初二将《三国演义》定为研读书，初三将《红楼梦》作为研读书。学生在研读的基础上，提出了颇具挑战性的研究专题，如，研读《西游记》，学生提出的研究专题有“大唐文化与佛教文明”、“天上人间论封建专制”、“九九八十一难与人生际遇”、“妖魔鬼怪与他们的幕后主使”……学生们到处借阅《唐僧是个好总裁》、《孙悟空是个好员工》，因为他们要完成“唐僧论”与“悟空论”这样“浩大”的大工程。

　　研读《三国演义》，学生们确立的研究专题有“三国战例与孙子兵法”、“刘关张人物性格的对立与统一”、“神话孔明为哪般”，他们把当前热销的易中天《品三国》（上下）作为参考书籍，反复论证、激烈争辩。研读《红楼梦》，他们推出三场大型“红学研究报告会”，其一为“从香菱学诗论读书求学之道”，其二为“从宝黛性格差异论人际交往”，其三为“从凤辣子看现代领导艺术”，三场报告会主讲不是什么名家大腕，竟是初三的3名小女生，报告会精彩热烈，异彩纷呈！现在，初一、初二、初三分别成立了“西学会”、“三国研究会”、“红学会”，从主席到秘书长到会员，清一色的初中生。他们还有一个宏大的计划，他们每年都要推出一本研究论文集汇编，论文集原汁原味保留他们从这里走过的痕迹，我们把每一位小作者的相片印在书里：想想吧，如果30年后，他们再拿到他们当年的“研究成果”，那会是一种什么滋味。母校6年的生活，烙在他们灵魂中的记忆将会如春草一般葱茏繁茂如初！

　　让教师成为新读书主义

　　我坚持认为，书卷气是一个老师最好的气质。乌申斯基说：教师个人的范例对于青年人的心灵是任何东西都不能替代的阳光。夸美纽斯说：教师的职务就是用自己的榜样教育学生。

　　记得以前看过有教师在网上发的帖子《教师的日子这样过》：“教师的日子是迷＋忙，十年如一日的日子匆匆忙忙，教学理念花样的翻新迷迷惑惑……人到中年，上有老，下有小，忙里忙外，一本书几个月也看不完…….”而调查显示，几个月也看不完一本书的教师竟大有人在，有的教师一年到头读不了三五本书，最多翻翻报纸，看看电视，如此而已！

　　我当校长，在学校里最不民主的就是逼老师读书“绝不手软”。

　　我跟老师们讲，有书香的校园才是迷人的，有书读的人生才是阳光的，我把台湾学者高希均提倡的新读书主义与老师们共勉：自己再忙也要看书，工作再累也要读书，住处再挤也要藏书，收入再少也要买书，交情再浅也要送书。我们学校启动“园丁读书锻造工程”，就是要通过给老师们免费发放必读书目和每年召开两次读书会，铸造“丰碑式”

　　教师。至今，我们已经集体阅读了《为了自由呼吸的教育》、《给教师的建议》、《教育的理想与信念》、《赏识你的孩子》、《给教师的一百条新建议》《英才是怎样造就的》、《于丹论语心得》、《杜朗口旋风》、《自动自发的工作》、《谁动了我的奶酪》、《卖产品不如卖自己》、《态度决定一切》、《细节决定成败》等二十几本书。

　　同时，我们还开展了“一个名师就是一本名著”计划，积极聘请全国知名专家、学者来校讲学，至今，先后有何东平、刘振兴、王次昭、臧乐源、刘相录、陶继新、苏静、韩军、李振村等中科院院士、专家、学者逾百人来校讲学。走进经典、走近名师，崇尚精彩、拒绝平庸，“做教育家不做教书匠”，已经内化为每一个教职员工的精神追求。

　　做一个老师，我是幸福的，因为我在读书，我的孩子们在读书；做一个校长，我是幸福的，因为我的背后聚集着的是散发着迷人的书卷气的志同道合者。

　　最后，我想引用《全民族阅读宣言》的“祈望”作为我文章的结尾：

　　我们祈望看到，每一位中国公民都能捧起一套经典，拒绝粗制，拒绝盗版，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵；我

　　们祈望看到，每一个中国家庭都能坐拥一壁藏书，上至天文地理，下至草木虫鱼，大至立身处世，小至人情物理，情的萌动，语的呢喃，灵的呼唤，尽在其中；我

　　们祈望看到，每一所中国学校都能开设一门课程，阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，那些充满爱国情操的诗句不胜枚举，那些昭示自强不息品格的至理名言，同样取之不尽……

　　（作者赵丰平为中学高级教师，山东省昌乐二中校长，全国优秀教师，全国十大人气校长，潍坊市特级教师）

　　《中国教育报》2007年12月13日第5版