怎样做成功的现代型的学校领导
——黄宗华局长在2007年宜宾县校长教育管理研讨会上的专题讲座（提纲）
一、什么是领导？
校长不是官，而是成就事业的学校岗位。但校长是领导。学校领导是指引和影响个体、群体或组织，在一定条件实现期望目标的行为过程。
领导行为或过程中一定包含有领导者和被领导者的行为，否则就不成其为领导。领导和被领导之间关系具有互动性。这就要求在学校管理中应该充分发扬民主。
领导行为是一个动态过程，是领导者、被领导者、环境因素的复合函数。互动是有一定时间和空间条件进行的。因此，时间可以改变一切，时间可以证明一切。领导者与被领导者相比，具有更大的权利、责任和影响力。
二、领导的功能
1、组织功能。即建立组织管理机构，通过科学地组织活动，达成组织目标。领导者充分利用主客观条件，合理使用人、财、物、时间、信息等资源，建立科学的组织管理系统，发挥自己的组织管理功能。
2、激励功能。即调动人的主动性、积极性和创造性的功能，包括提高被领导者接受执行任务的自觉性，激发被领导者实现组织目标的热情，以及增强被领导者的行为效率。校长必须要思想开放，追求卓越，足智多谋，任劳任怨。
3、领导者的职能。主要包括：制定战略目标；建立健全组织机构和规章制度；选人用人，建立合理和谐的人际关系；合理决策；联系群众，调查研究，沟通信息；学习新知识、新技术，掌握新的管理方法和策略。
中层干部是执行层。校长发挥下属的主观能动性，最好的方法就是把班子当作决策层，实行层级管理。
4、基本任务。一是设计目标规划。校长首要任务就是对事业提出明确的方向和任务，并确定实现的途径和步骤。二是制定政策制度。制度是个人或组织行事的准则和依据。要注意制度的有效性和稳定性。三是加强组织建设。任何领导都要通过一定的组织才能开展工作。四是知人善任。做到按需设岗，事人相宜，职能相称，明责授权，赏罚分明，鼓励竞争，关怀爱护，人尽其用。用错一个人会打击一片人。
三、领导的影响力
影响力是指一个人在与他人交往中影响和改变他人的心理和行为的能力。分为权力性影响力（强制性影响力）和非权力性影响力（自然影响力）。
1、权力性影响力是指合法权利产生的效应，表现为社会赋予个人的职务、地位、权利、资历等。资格、阅历和经历是发挥影响力的重要资本。
2、非权力性影响力是领导者自身素质和行为的反映。非权力影响是以组织成员的心理为基础，成员自觉接受影响的过程。
非权力性影响力主要包括以下要素。一是品格因素。包括道德、品行、人格、作风等，它反映在领导者的言行中。优秀的品格可使领导者具有巨大的感召力和说服力。领导的品格是非权力影响力的本质因素。二是知识因素。对领导者来说，知识就是财富，就是力量。具有专业知识的领导者可使组织工作更具有科学性，以专家的身份指导和管理业务，可使下属产生信赖感。三是才能因素。领导者的才智、才干和能力是成功开展领导工作所必需的。领导者的才能在实践中产生，并表现在实践中的一种影响力，可使下属产生敬佩感。四是情感因素。情感是人对客观事物的一种态度体验，表现为好恶、亲疏等内心倾向。人与人之间的亲密、融合的情感可形成彼此间的吸引力、亲合力，增强领导的感染力，营造健康的组织氛围。
领导者做得怎样在很大程度上取决于他如何有效利用和控制好各种因素，既不过分依赖权利，又不放弃职权；既具有美好的品质和良好的情感，又拥有广博的知识和丰富的水平，做到德才兼备。
四、校长努力的方向：做成功的现代型校长
（一）实行人本管理，做人文化校长
人文化就是倡导人文关怀，营造良好的人文氛围，充分尊重教师，关心教师，发展教师，努力为教师提供施展才能和开发潜能的机会，尽一切努力解决教师工作中、生活中、学习中的困难，使学校正真成为教师学习、工作、生活的乐园。
用“燃烧自己，照亮别人”来要求教师是不可取的，作为校长既要珍惜学生的幸福，也要尊重教师的幸福。校长的任务就是促进学生、教师、学校协调发展。一是要变强制指令为关怀鼓励。要尊重人，宽容人，通过建立各种激励机制丰富教师业余生活。二是要变终结管理为过程管理，帮助教师分析问题，讨论解决的办法，促进教师走上自信的良性循环道路。三是要变排斥异己为尊重对立面。一个学校是简单还是复杂，全看校长。尊重对立面会变复杂为简单，打击报复对立面会变简单为复杂。对立面是建功立业的陪练，是拒腐防变的警钟，是学习的助推器，是科学决策的高参。
（二）深入开展校本研修，做专家型校长。
1、树立教育科研无处不在、无时不需的观念。一是确立只有加强科研才是教师立身之本的生存观。二是确立科研人人参与、人人受益的学术观。三是确立没有科研就不可能持久提高质量的发展观。
2、坚持“学习、研究、实践”相结合。运用现代教育思想和理论去发现问题、研究问题，从而寻找改革发展的突破口。一是校长营造科研氛围，创设有利于科研的机制。二是校长要和教师一起搞科研。三是帮助教师解决科研中的突出问题。四是要建立科研制度，如集体备课制度、听课评课制度、学术交流制度等。
有眼光的校长一定是热心支持教研科研的校长，有进取心的教师一定是热心科研的教师。
（三）树立长效教育理念，做前瞻性校长。
任何一个校长都是他所在学校发展史上的一个环节。学校的昨天、今天和明天正是一代代校长和教师共同创造的。每一个校长都应努力去书写历史而不是评价历史。校长应当有“三问”：一问我凭什么当校长？二问我比前任校长强多少？三问我给后任留下什么？我们不仅要在任期内把工作干好，而且要想一想如何给下任留足发展空间。
（四）彰显办学个性，做特色型校长。
谁要在竞争中求生存，求发展，谁就必须靠充分发展具有自身个性魅力的特色。学校特色形成有多种途径，核心价值理念的形成是前提，途径是通过校园文化建设来实现。
通过分析、利用、发挥学校的比较优势，找到特色的“生长点”。“生长点”是指学校的长处、强项，即推动学校整体发展、建设学校特色的优势项目。要做到人无我有，人有我优，人优我精。充分挖掘、传承学校的优秀传统文化和独特资源，形成自己的办学特色。
特色即特长，即独有，即领先。名校成名之路是：从优势学校到特色学校，再到品牌学校。创造特色学校是一个艰苦的奋斗过程，需要孜孜不倦的追求，长期不懈地积淀。
