以营造教师合作氛围，推进校园文化建设

柳嘉镇中心学校    李元成

教师合作，指教师为了提高自己的教育教学水平，通过沟通、对话与交流等方式而联合起来的协作行动。教育从本质上来说是一种合作性的事业，而教师从本质上来说，是一种合作性的职业。这种合作可以是多种形式的，如教师与教师的合作、教师与专家的合作、教师与学校领导之间的合作。

校长是学校组织的核心带头人，校长的意见对学校的政策方针起着局促举足轻重的作用，而学校的政策方针会影响教师的行动方向。因此，要营造教师合作文化氛围，培育教师的合作意识和合作精神，推进校园文化建设，就必须从校长开始。校长要带头鼓励教师之间既有合作又有竞争，而不是一味的竞争。即以校长为中心的学校领导要给教师合作创设一个宽松的合作环境和氛围，要激活教师合作的意识，支持教师合作团队的领导方式，构建合理的合作机制，为教师合作及成长搭建平台。

一、     激活教师的合作意识

要在全校营造教师合作文化，首先校长自己要有合作意识。校长要意识到合作本身对学校的综合发展、教师专业水平的提高有重要意义。其次，校长要有意识的激活教师的合作意识。作为校长，在自身具有合作意识之外，还有责任和义务向自己的教师灌输团结、合作的理念，改变教师传统的单兵作战的职业意识和习惯，在全校营造一种合作、互动的文化氛围。

1、帮助教师认识合作的好处。合作有利于提高教育教学效益；能够实现教学经验的分享，积蓄能量；有利于保持教师间和谐的人际关系，从而促进个人事业的成功和学校的整体发展。不仅同类学科的教师密切合作，不同学科、不同年级，甚至不同学校之间的教师也要尽可能进行广泛的交流、协作。

2、帮助教师形成“双赢”的思维模式，改变“非双赢即输”的思维定式。

作为校长，在鼓励教师竞争的同时，更应该提倡“双赢”的思维模式。当今社会是一个竞争合作的社会，是一个合作双赢的社会，只有合作，大家才能共同进步和发展。

二、     充分肯定合作团队的自我领导的方式

校长要积极推进民主的方式而不是强行下达行政名命令的方式来产生教师合作团队的领导者。应该积极、热情地提倡和推动以民主的方式产生教师合作团队的领导而不是搞行政命令。

三、     构建教师合作的机制。

如何最大限度地挖掘教师间的合作潜力，最重要的是构建教师合作机制。这种机制的构建可以从以下几方面着手。

1、            制定共同的奋斗目标

以校长为首的学校领导，要根据学校的实际情况，邀请教师参与制定学校发展的近、远期目标总规划，让教师能看到学校的发展前途，对未来充满希望，并把这一目标与教师合作团队的具体目标结合在一起，融入到个人的教学、教研中去。

2、            制定合理的合作制度

校长要根据学校的具体情况和教师合作团队的特点，邀请教师代表广泛参与，以民主的形式来共同制定教师合作的具体奖罚制度。在具体的合作活动中，应实行广泛的民主，让每个教师都有机会发表自己的意见和建议，真正做到相互尊重，平等、团结和协作。

3、            构建和谐的竞争机制

校长的任务就是要引导教师进行和谐竞争，有限竞争，在竞争中合作，在合作中竞争，使竞争的双方、多方的经验得以互补，以发挥更大的效益。

四、     为教师合作搭建平台。

为了促进教师有效、愉快地合作，作为校长，要积极地为教师的各种合作创设宽松的环境。一般来说，教师合作有两种基本形式：一是人为合作；一是自然合作。以校长为核心的学校管理者，有责任为教师合作提供两类平台，即人为合作平台和自然合作平台。

1、            铺设人为合作的平台。

人为合作鼓励教师之间的沟通，鼓励教学技能和经验的分享，协助教学改革中新方法和新技术的实施。人为合作的形式可以是多种多样的，比如学校组织教师集体备课；举办学术研讨会；请校外专家来校作讲座等。

校长要高度重视为教师铺设专家走进学校的人为合作平台，促进教师与专家合作，互相沟通，平等对话，共同研究。人为合作的最终目的是实现教师之间自然合作的状态。

2、            铺设自然合作的平台

通过自然合作平台开展的活动，不必强制教师人人参与，它不仅仅是一种自愿参与的活动，通过这些平台来促进教师之间的沟通与合作。一般来说，教师的教学能力都胜于科研能力，而要提高教学效果，又必须重视科研，科研室教学发展的动力。可以说，校长的支持，能够大大提高教师合作的积极性，增强教师合作的动力，从而使合作更具成效。

对学校管理者来说，特别是校长要充分认识到，仅仅靠行政命令来要求教师进行“合作”，其效果远远不如教师自主合作所取得的效果。因此，校长要有意培养教师的自主合作意识，积极引领学校的人为合作文化逐步向自然合作文化过渡，从而强有力推进校园文化建设。