全面把握校园文化的内涵

古罗镇中心学校   彭 键

[摘要] 校园文化是一个有机整体。只有全面理解校园文化的深刻内涵，准确把握校园文化体系中诸要素间的关系，才能最大限度地发挥校园文化的育人功能。

[关键词] 物质文化 行为文化 制度文化 精神文化

校园文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分。校园文化表现一个学校的价值取向和校容校貌，是具有强大引导功能的教育资源。加强校园文化建设，对充实师生文化生活，提高学校办学品位，完善学生人格品质，引导学生健康成长都具有十分重要的作用。

一、校园物质文化

校园的物质文化主要是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境，即“环境文化”。校园的物质文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶治学生的情操，使他们变得高雅。”环境可以造就人、培养人、改造人。优美的校园环境（包括办公室、教室、宿舍环境）有着春风化雨、润物无声的作用，它将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。学生在优美的校园环境中不知不觉之间受到感染和熏陶，触景生情，因情生美，因美生爱，从而渐渐与“优美”、“理智”、“健康”、“向上”融为一体。学校应在校园布局、环境建设、硬件设施等方面，有计划、有步骤地充实校园文化的物质底蕴，为学生拓展综合素质提供了有利条件。要使校园的每一处景点都具有人文的内涵，每一块顽石都富有灵性，使每一面墙壁都会说话，努力为师生提供一个学习、工作、生活的雅境和施展个性的场所，达到 “校园处处是教育，学生时时受熏染”、“人与自然和谐相处”的目的，培养学生“环境为我美，我为环境绿”的环保意识。

 二、校园行为文化

行为文化是学校师生在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实践校园文化的内涵。行为文化强调“人”在校园文化中的地位，教师和学生是行为文化的主体。学校行为文化作为学校文化的一个方面，是一所学校历史文化积淀在现阶段的显露；而作为学校文化“动态”的部分又是需要维护和可以塑造的。

学校行为文化的传承、引领，还得靠学校的制度。一所学校的规章制度与其说是学校管理的需要，还不如说是学校行为文化建设的需要。学校的规章制度只有被学校成员普遍认同，成为群体的价值观，才能内化为个体的思想而显现为群体的行为，才能逐渐形成为学校的行为文化。因此，各校应从常规管理和行为文化建设两方面出发，整合、健全、完善教育教学管理制度体系，切实加强对学生的行为习惯养成教育。

 列入学校规章制度的只是作为学校行为文化中的组织文化部分，具有统一性，在这个框架下应鼓励师生展示个性，展现风格，使组织文化和个性风格完美融合，从而凸现学校文化的鲜活特色。

三、校园制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的办学理念、规章制度等，是校园文化中其他诸要素得以正常、高效运行的润滑剂，是校园文化建设的保障系统。制度建设应坚持以人为本的原则，采取“从师生中来，到师生中去”的办法，努力开创“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面。坚持“以德治校”与“以法治校”的结合，完善有利于师生、学校健康发展的教师管理、学生管理、教学管理、财务管理等各种制度，使各项工作有章可循，良性发展。

学校的管理应该是尊重的管理，应该体现激励的原则，通过各种教育管理形式，使各项管理内化为师生的自主活动和自觉行为，变纪律为自律，体现教育管理的人文性，做到情感管理、人文管理和制度管理的有机统一。

四、校园精神文化

校园精神文化是校园文化的核心，是校园文化建设中深层次的、隐性的东西，是学校发展的内在动力。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在办学理念、校风、教风、学风和学校人际关系等方方面面。

总之，校园文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，四者相辅相成，紧密联系。我们只有全面、准确地理解校园文化的深刻内涵，努力以校园文化熏陶人的性情（以达到“人校合一”），追求个性发展和统一制度管理的和谐（以达到“求同存异”），追求历史的厚重与时代精神的和谐（以期“推陈出新”），才能最大限度地发挥校园文化的育人功能。