一位著名的政治学家说过：“对于一个社会的成功起决定作用的，是文化，而不是政治”。 学校文化是一种无穷的精神力量，是一种凝集力，一种合力，一种吸引力，一种感召力。在现代学校的办学实践中，学校不能形成自己的、积极向上的学校文化，就很难有长久的生命力和核心竞争力，就难以成为一所名校。宗华局长在《现代学校文化特性初探》一文中指出：“现代学校制度之上的现代学校文化，具有先进性、全面性、人本性、历史性的特点，是教育现代化的核心要素”。校园文化从感观角度可分为：理念文化、视觉文化、听觉文化、生态文化。从功能角度也可分为：制度文化、教师文化、学生文化、课程文化、生态文化等；还可以分为显性文化和隐性文化。 近年来，全县各校在教育局“长效教育”理念的引领下，校园文化构建取得了可喜的成绩；育才路小学以“着眼校园文化构建，增强学校软实力”为抓手，致力打造区域教育名校。 一、 理念文化引领构建和谐校园 正确的办学思想，先进的办学理念是校园文化建设的灵魂，是构建和谐校园的核心。为落实中心校提出的“以思想办学，用文化管理”的办学方略。 育才路小学“绿色教育”的办学理念具有先进性和时代性，这一理念用陶行知先生的“育才学校”的办学思想为理论指导， 绿色教育内涵是：秉承陶行知先生“育才学校”的办学思想，融入“绿色”所蕴涵的“健康、和谐、人文”的现代教育内涵。我们所倡导的“健康”是：着力培育每一位孩子初步具有健全的人格和初步具有现代社会要求的道德素质，提高每一位孩子的身体素质，为每一位孩子具有健康的心理奠定基础。“和谐”：着力构建现代学校融洽的人际关系，以“生活教育”理论指导课堂教学，培育每一位孩子创新思维和创造精神，将“社会即学校”思想与“社区教育”思想有机结合，形成多元的德育教育体系，让每位孩子能和谐发展。“人文”：着力促进学生成才，教师成功，学校成名。 现在育才路小学人正在依据这一办学理念，打造绿色教育文化，形成绿色教育品牌：丰富绿色教育理念文化，探索与实践绿色教育的文化构建：教师文化、课堂教学文化、学生文化、绿色德育文化、绿色乐园环境文化等。这一理念引领着学校的办学实践，在今年10月16日宜宾市教育督导团突击评估我校阳光体育工作，检查组通过“查、看、访”等工作程序，对我校阳光体育工作给予了高度评价，在交谈中检查组认为这是正确的办学思想结出的硕果。 二、 制度文化规范学校内部管理 “绿色教育”，倡导“绿色管理”：树立以人为本的管理理念，营造平和、友爱、健康的精神绿色环境，制订科学、人性的管理制度，落实“以思想办学，用文化管理”的理念；真正为促进教师的专业成长和学生的全面发展而努力。 学校制度体现着学校特有的价值观念和行为方式，它不仅规范着教职工的工作方法、工作作风、工作效率，还规范着教职工的习惯和意志，具有限制性、强制性和惩罚性，同时还具有人文性。学校组织实施制度，就是要把教职工的价值观、道德观、精神、行为统一起来，让文化定型。制度长期执行下去，就可以使教职工的行为成为习惯。为了落实办学理念，建立健全了“十五大管理机制”：《教职工年度考核机制》、《教职工全员聘任机制》、《教师评职评优评先机制》、《全镇学校目标管理机制》、《校本培训机制》、《人本工程管理机制》，、《财务管理机制》、《班级教育目标评价机制》、《教育质量目标评价机制》、《德育目标管理机制》、《教学常规检查机制》、《阳光行政机制》、《安全预警、责任机制》、《学校常规管理机制》、《教职工工作量核算机制》和两大工作规范：学校内部管理制度规范、学校内部管理工作规范。这些管理制度的人文性很强，如：教职工年度考核评分细则中有这么几项：1、交往与合作能力：与领导、同事、家长合作协调好，在工作上不保守，积极与同事交流、探讨问题与困惑。2、身心素质调控能力：自觉坚持锻炼身体，能自主调控情绪与心态，保持阳光心态，乐观、豁达；遇事冷静、沉着处理，善于换位思考。3、病假：照顾天数：男55周岁、女50周岁及以上的（以当年12月31日前计）教职工每年10天，其余教职工每年4天。4、工作量：男55周岁、女50周岁及以上的（以当年12月31日前计）教师,以工作量“0.8”为达标，其余教职工以“1”为达标。 三、 教师和学生文化彰显学校精神 学校文化建设的主体是全校师生，学校文化建设的目的是激励师生奋发向上，彰显学校精神和办学特色。育才路小学以“绿色教育”统领师生文化，提出了“身导、心导、言导、艺导”的教风； “以绿育人，为孩子的绿色未来奠基”的教育理念（绿色未来：健康、幸福、服务社会）和 “用生态教育思想关注每一位孩子，关注孩子的每一个方面；让每一位孩子快乐、成才”的教学理念。“爱心育人，博学导人”的教师职业承诺；“负重争先，协作进取，和谐快乐”的团队精神。 “绿色教育”，要求我们每位教师修炼成“绿色园丁”：以陶行知先生“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的自律格言，激励、鞭策每一位教职工，用“三心”待孩子：用“真心”引导孩子，用“爱心”培育孩子，用“诚心”帮助孩子。 “绿色教育”，要求我们打造“生态课堂”，“生态课堂”应具有以下六种要素：自然的、生活的、创造的、自主的、平等的、个性的。以陶行知先生的“教学做合一”思想为指导，结合新课程理念，手脑并用，课堂充满生机和活力，唤醒孩子创造潜能的学苑，努力探索生态课堂具有的特质，提高课堂有效教学；切实为学生的终身学习扎实基础。 为了使办学理念落实到教师的教育行为中，学校强化了以师德和教师专业素质提高为主的校本培训，一大批教师正在不断成长之中，宜宾市2007年“我心中的名师”风彩大赛中，我校李素兰、舒静、樊朝芳老师经过三轮角逐在100多名选手脱颖而出，分获“十佳名师”、“最具潜力奖”和“新人奖”，在本周三刚落下帷幕的宜宾市主题班队活动大赛中，刘循教师在12位选手中以第二名的成绩获一等奖。 在学生文化建设方面，“绿色教育”要求我们把每一位孩子培育成“绿色精灵”：关注孩子的品德培养和心理健康，关注孩子的全面发展和个性需求，关注孩子的个体成长差异。在育人目标：培养“人格健全，品德优良，基础扎实，特长明显，竞争力强”的绿色小精灵的引领下，两年的办学实践取得了丰硕成果：教学质量不断提高，办学实践中开展了诸如“每月一个主题的德育教育活动”、“五小教育活动”，“学生特长教育活动”等，同时为学生展示个体才能提供平台：周一的国旗下才艺展示、班级教学开放日活动、校园文化艺术节、体育节、重大节日庆祝活动等。在不久前结束的全县中小学生田径运动会中，我校体育代表队以绝对优势的总分获小学组总分第一。 走进校园，你会感受到浓郁的学生个性发展文化，一幅幅学生作品、操场上活泼快乐的运动笑脸，不仅反映了童真童趣，更折射出孩子们对 “绿色未来”的理解和追求，这就是我们的“绿色小精灵”。 四、 环境文化润育师生心灵 “绿色教育”，要求我们把学校建成“绿色乐园”：以陶行知先生的“集体生活”理念为指导，将学校建设成为“环境优美，人文和谐，团结奋进，特色增辉，发展强劲”的孩子健康成长的乐园。 “绿色教育”，要求我们把班级优化为“绿色学苑”：文明尚美，启迪心智，孩子们快乐学习、健康成长的理想之苑。我校班级文化、年级组文化建设异彩纷呈，“激励园地、学习园地、个性展示园地、读书园地、卫生角”等等，无不彰显“绿色学苑”文化。 学校把“仁、义、礼、智、信，忠、孝、廉、耻、勇”的中华传统美德教育巧妙的融入到“绿色乐园环境文化”的建设中，第一楼层：绿芽文化——仁爱、尚礼；第二楼层：绿叶文化——诚信、友善；第三楼层：绿枝文化——自强、团结；第四楼层：绿树文化——孝敬、强健；第五楼层：绿林文化——文明、立志。 各位领导、各位同仁，校园文化建设是学校发展的不懈追求，我们年轻的育才路小学还做得相当不够，此次有幸中头彩，各位教育精英汇聚于此，承蒙大家不吝赐教，携手打造我县校园文化。不当之处，敬请各位领导、同仁批评指正。 谢谢大家！ 2007年11月30日
