正视失误，改进班级管理
宜宾县商州初级中学校 薛礼和
接08级7班已过半期了，尝到过做班主任的喜悦，也体会到了班主任的苦涩和无奈。由于班主任工作经验的缺乏，我常常向一些同行请教，也和他们聚集在一起讨论，发现了自己在班级管理上的一系列问题。为了改进班级管理，促进自己管理水平的提高，现把一些失败的案例罗列于后，以期共勉。
一、面对反差，工作热情不再
刚接手08级7班的时候，我对学生充满了幻想，充满了憧憬。每天的大部分时间都花在了班上，一有空，不管有没有空都自然而然的到班级去转转去学生寝室去看看，或找学生谈心或为学生解决一些实际的生活思想问题。然而在接近半期之后，由于其他事情以及学生、自身的原因，这种热情不见了，对学生似乎失去了新鲜感，看到学生与自己的想象似乎距离太远，心理发生了很大的变化。
我刚带08级7班的时候，总拿自己的班级和别的班级比较，一旦有些微的距离就在班级里面大呼小叫，班级管理更是成了目标管理。我单方面的希望我班的学生都积极进取顽强拼搏，第一节课就给他们提出了“竞、静、敬、净”的目标，一开始学生们也是信心十足，我也感觉良好。但时间一长，却发现这要求对他们来说实在高了些，虽然在我面前似乎没有什么，但在背后他们的很多坏习惯便表露了出来。尤其是当听到我班学生违纪的时候，我的心一下子就凉了，我没想到他们会这么的不求上进，我的满腔热情换回的却是这些，很多努力都白费了，叫人怎么不失望呢。
回首这些日子，总觉得这不该是我的所得，我们总是希望自己的辛勤付出能够有相应的回报，当结果事与愿违时便开始为自己不值，开始后悔自己当初的满腔热情，越是钻了这样的牛角尖，越是止不住对于学生的失望和责备。认真想来，既然作为一名班主任，就关系到全班学生的学习、生活和成长，这样的想法和看法是有悖师德的。所以，哪怕学生再不入眼，我们都要保持对班级的热情，保持对班级的信心，保持面对学生时的一脸笑容。
二、 不够细心耐心，工作缺乏预见性
现在的08级7班是个重新组合的班级，在加上我是新接，对学生的情况一点也不熟悉，班风学风怎样，学生结构怎样，家庭环境怎样都不了解。学期初，在与科任教师的交流中，确定了几个行为习惯存在一些问题的学生，也制定了和他们的谈话计划。但由于对他们的具体情况不了解，所以在谈话的时候只是我单方面的空洞说教，而没有去触动他们的内心深处。一次次的反复后，我对那几位同学已没有了足够的耐心，只是采取一味的批评，并没有细致的去了解他们，没有对他们这现象进行深入的分析，在加上对他们的点滴进步没能及时表扬，以致于在某些不良行为上的反复。
另一方面，在班务工作中没注意细节的处理，缺乏预见性，未及时防微杜渐，面对问题总是“发然后禁”。比如，前几个星期，一学生家长在交谈中说道在其孩子的背包里发现有扑克，怀疑他在打牌。事后，我找了那位学生谈了些玩牌的坏处，对他提出了一些要求就了了，而没有在全班开展主题教育。不久的一星期天，我班就有几位学生利用自主学习的时间去打牌。现在想来，如果当初和那位家长的谈话引起我足够的认识的话，就完全能杜绝这种现象的发生。
当然，作为初三的班主任的确很累，大部分时候都是从早上6点半开始直到晚上10点半。加上班主任工作的琐碎和农村中学班额过大的现状，要去了解每一位学生，去照顾到每一位学生的确存在很大的难度。但是，俗话说得好：“小洞不补，大洞难堵”，面对学生中出现的种种问题，如果不能及时细致的做好其他同学的思想工作防患于未然的话，也就不会发生更严重的违纪事件了。
三、疏于引导，学生进步不明显
从班级管理来看，大多数时间都花在了学生常规管理等班级事务中，安全、法制、纪律、卫生、文明习惯，德育实际上讲得多落实的少，对学生真正意义上的引导基本上的空白。可能是由于理论知识残缺的原因，我总把班主任的示范作用看得很重，以为我都能做到学生为何作不到呢，况且是初三的学生。所以在学期初的几个星期，天气好的早晨我总是督促学生晨练，并和他们一起运动，我也给他们讲体育锻炼的好处，以期改掉学生的懒惰习气。可在随后的几周内，我便没有再提醒学生，也放弃了晨练。一段时间以后，我班只有小部分学生有所进步，而大多数的还是老样子，这与我的疏于引导是分不开的。
还有一个令我触动很深的事例是这样的。鉴于我班学生年龄偏小，且有不少的单亲家庭，不少学生的父母常年在外，一些学生得不到应有的关心和理解。在中秋节的时候，由于不是周末，学校也没放假，学生不能回家享天伦之乐，我想作为班主任应该让学生过一个有意义的传统佳节，于是我暗地里自掏腰包为我班每个学生准备了几个月饼，准备在晚自习的时候给学生一个惊喜。这一举动当然也感动了不少的同学，却也有几个同学眼神中分明有些异样。我的初衷只是想让全班同学感受下简单的温暖，让学生理解老师的良苦用心，让他们懂得珍惜，却并没有过多的情感引导，所以并没有达到我预期的效果，尽管在全校二十多个班中还是首例，可遗憾的是学生的心中却没有几分感恩的成分。反思工作中的这两件事，我认为在班主任工作中面对学生成长过程中的思想问题，老师一定要以身示范坚持不懈，针对学生的情感需求因材施教，这样才能促进学生的全面健康发展。
另外，作为班主任我认为还要注重对学生学习方法的指导和引导。我班学生聪明好动，大部分学生学习积极性很高，但学习目的不明确缺乏自觉性，且两极分化严重。我在班级管理中认识到了这一问题，也在班上不厌其烦的讲解过学习的重要性，也对学生的学习提出了明确的要求，但是却忽略了对学生学习方法上的指导。从最近两次检测来看，学生的薄弱学科未能有大的好转，大部分学生偏科严重，影响了班级学生整体成绩的提高，更严重的是让部分学生对某些学科丧失了学习信心，这是在今后的工作中应重点解决的问题。
“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”我想，只要自己不断反思不断总结，同时加强学习，及时调整自己的工作状态和思路，假以时日，我也能“教之所由兴也”。
2007年11月
