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    构建和谐校园，推进素质教育，提升教学质量，创树学校品牌，打造学校软实力，离不开科学的办学理念，离不开创业的态度、创新的精神和创优的追求，更离不开学校务实的常规管理。学校常规管理如同居家过日子，尽管人们放到篮子里的都是菜，而菜做完了摆在桌上，色香味形却有天壤之别，这是因为菜放到篮子之后，还需要有洗菜的耐力、配菜的眼力和炒菜的功力。人们常说的“治大国如烹小鲜”便是同样道理。
    抓常规管理要加强领导班子建设。要按照“校长有思想，副校长有思路，中层有举措”的总体要求加强学校领导班子建设。领导班子要团结向上，积极进取。班子成员要明确分工，各负其责，要坚持以校长为核心的原则，实行校长负责制，在校长的领导下，各自按职责完成本职工作。校长要善于当好“班长”，教导、政教（办公室）、总务主任既要当好“主攻手”，又要当好“二传手”。班子之间要分工明确，各负其责，互帮互助，密切合作，作风民主，廉洁奉公，到位不越位，捧场不拆台，帮忙不添乱，共同维护班子的集体形象，发挥班子的群体作用。明确分工，密切合作，形成齐抓共管的局面。
    抓常规管理要紧紧依靠教师。一个管理出色、有规有矩、校风优良的学校，一定拥有一个兢兢业业、踏踏实实、对事业高度负责的教师群体。常规管理的水平如何，关键在于抓还是不抓，这又首先取决于教师一定要高度重视学校的常规管理。一方面，教师要充分认识到抓好常规管理的重要意义，明确其目的、内容、要求，增强学校管理制度化、规范化、科学化、人文化、现代化的意识，提高抓好常规管理的自觉性。另一方面，要以身作则，身先士卒，教师应是各项常规的楷模，身教胜于言教，为人师表，只有具有健全人格的教师，才能培育健全人格的学生。教师要善于用自己人格的魅力影响、感染、教育自己的学生，做真正的师表，从而在全校形成积极向上的氛围，自觉排除不良因素的干扰，使遵守制度和规范由强制性变为自觉性，由束缚感上升为喜悦感，使学校常规管理的实施成为全体成员的内在要求和自觉行动。
    抓常规管理要振奋精神。萎靡不振、拖拖拉拉、不思进取都抓不好常规，因此，要想实现生动活泼、紧张有序的管理状态，就必须振奋精神。振奋精神，首要的是树立有令则行、有禁则止的纪律观念。有令则行，就是要保证政令畅通、信息畅达，雷厉风行抓落实；有禁则止，就是要做到闻过则改，整改到位，不强调客观困难，积极解决主观问题。振奋精神，还要有前瞻意识，增强工作的敏捷性和预见性。对待管理要超前思考，全面思考，深入思考。努力做到以先人一拍的决策、快人一步的落实、高人一筹的实效赢得先机赢得进步。
    抓常规管理要精雕细琢。“细节决定成败”，师生良好精神文明、行为习惯是在抓细节抓小事的过程中积淀而成的。要树立精细化管理意识。不论是学校的领导，还是普通师生，都要做有心人，善于发现细节性问题、苗头性问题，将这些问题消灭在萌芽状态。要把每一件事分解到相关人员，不留盲区，确保落实到位。要树立精品化管理意识。办有思想、有灵魂、有特色学校，做大、做响、做实、做优学校品牌。要树立精致化管理意识。无论是物质形态的校园文化建设，还是意识形态的校园文化建设，都要有精致的东西，这样才能别具一格，给入耳目一新感觉，才能具有特殊的吸引力。
    抓常规管理要注重创新。学校常规不是陈规，学校常规工作更不是一层不变的。因此学校常规管理要十分注重创新。常规如果不常新，就会落伍于时代，成为教育改革与发展的绊脚石。不利于学生素质的提高与发展，也不利于教师业务水平的提高，更不利于学校教育的发展。一是教育观念要常新。学校、领导、教师都要学习和实践新思想、新理念。二是常规要求要常新。学校的教育管理应该根据实际情况，对常规要求进行变革，以适应教育发展的需要。三是教育手段要常新。随着教育观念、学校设备等方面的变化，教育的手段也应该发生变化，以适应教育的需要。许多教育科研成果，里面有许多好的教育手段，我们应该通过推广把它变成教育的常规，促使教育常规上一个台阶，这样才会推进教育质量的提高。否则，通过抓常规促质量，就会变成一句空话。

常规常讲 常规常抓 常规常查 常规常新

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