——在宜宾县新学年教育工作会上的交流材料
泥溪镇中心学校校长江维
接到县教育局安排发言，我内心非常的惶恐，原因是虽然经过努力，我们今年教学综合考评名例第五名，比两年前上升了十三位，比去年上升了七位，但泥溪镇教育还在向优秀乡镇的追赶之中，我们与许多乡镇相比还有许多差距。面对差距，我们班子确定了“围绕质量目标，注重八个抓手”的工作思路，努力促进泥溪教育更大发展。
凝聚人心 抓和谐
由于2003年泥溪职中并入后，人员超编严重，并解聘了许多代课教师，大量片区校人员轮岗村小，加上欠债严重，部分教师有较大怨气。泥溪要发展，凝聚人心是关键。我们的做法是实行阳光决策，凡涉及教职工切身利益，都是先有方案，阳光操作。坚持每周一次的工作例会，每期一次的教代会，大家平等讨论，这样加强了沟通，确保了班子团结、上下同心。第三是真诚关心教职工，如解决了退休教师活动室、厨房问题，退休老师很满意；解决了教师课余锻炼音响问题，女教师很满意；结束了五所村小挑水吃的问题，村小教师很欣慰等。现在泥溪镇老师虽然还有许多要求没有满足，但老师们很信任我们，也没有一起因我们工作处理不当而引起的上访事件。
简政放权 抓校长
理顺中心校管理体制后，加强了中心校对人、财、物的管理权力，但却限制了下属校长的工作积极性，“等、要、靠”的现象严重。为此，我们切实简政放权。中心校制定的人事方案，只管岗位数，片区校内的人事调动由片区校负责；行政人员任免由片区校长提名，中心校进行任命；办公经费大部分下拨片区校二次预算，实行包干制，调动其办事的积极性；教师评优、晋职、年度考核权完全交给片区学校。
全面发展 抓特色
泥溪职中撤并后留下大量艺体人才是我镇的一大教师资源。我镇突出抓了美术、体育教育，取得了很好成绩。本学年我镇王红等6名教师在市、县总工会组织的美术书法摄影比赛中获7个一等奖，23名学生在全国性的书画比赛获一、二等奖。初中、小学男女篮球队三个组别，都是以观音片区第一名的身份出线参加县篮球运动会，获一个县一等奖、二个县二等奖。学生综合素质现场考核时，我镇学生出色的才艺展示，赢得了考试老师高度评价。我们大力扶持教师艺术活动，成立泥溪教师美术协会，拨付专款，提供平台，定期切磋技艺。确立镇小、月波为我镇的篮球训练基地，给予经费的特别支持。各校以“五小”活动为载体，落实专门人员，组织了大量的艺体兴趣小组，培养了许多艺体人才。每年定期开展师生书画展览，篮球比赛等，推荐优秀书画作品参加各种竞赛，让师生体验成功的喜悦，推动艺体教育的发展。艺体教育特色不但没有影响我们的教学成绩，使学生更爱学校生活，使问题学生克服了厌学情绪，控制了学生流失。
制度先行 抓规范
我们尽可能制订详尽制度，尽可能减少行政的临时方案。如调入镇中、镇小有《选聘方案》、调出外镇有《调出方案》、撤并学校后有《教师分流方案》。在修订制度的过程中，我们广泛邀请各种人员参与：修订制度要经过办公会成员、全镇行政，教师，职代会四个层次反复讨论，这样既杜绝了制度的偏差，又达到宣传目的，增强了教师对制度的认同感，减少了对制度的抵触情绪。
建立机制 抓激励
我们实行了“首席教师”制度，首席教师下设学科带头人，可以独立开展课题研究、教师培训、送教到校、教研活动等工作。首席教师有一定的活动经费和奖励经费。如我们的小学英语师资缺乏，整体成绩很差，首席教师林东就主动印制了大量的培训教材，用几个周末把所有的小学英语教师逐章节、针对性的培训了一遍。利用人事杠杆抓激励，建立片区校、村小教师的流动机制。片区校实行超编分流，末尾轮岗和优秀教师支教制度，村小教师进片区校实行教学成绩承诺制，成绩上不去，第二年还回村小去，这样片区学校老师觉得有压力，村小教师觉得有奔头。
重视常规 抓落实
建立教师常规考核评分定等制，设立教学常规专项考核奖。通过平时考核和年终考核，对每位教师备课、上课、作业量既批改、考试次数既阅卷情况、辅导等评分定等。建立检查通报制，中心校对检查情况每月全镇通报，实名表扬，不记名批评。建立发现问题限期整改、定时回访制。中心学校坚持第一次发现的问题，常规考核不扣分，但要限期整改，定时回访考核。这种重在整改的办法，消除了教师的抵触情绪，问题也得到很好的解决。
精细管理 抓质量
加强对薄弱班科的全程跟踪，使教学质量由终极考核转为过程管理。签订薄弱学校、班科提高目标责任书，年终考核，兑现奖励。每个学校至少配备一名骨干教师，起好示范和带头作用；行政人员定点帮扶，捆绑考核。对薄弱班科帮扶，实行教师“走教”“支教”“送教到班”等。大胆尝试部分学科课堂教学模式的改革，进行了“5+20+15+5”的时间分配模式尝试，取得了比较好的成效。
标本兼治 抓队伍
师德建设坚持思想教育与制度建设相结合，坚持抓积极因素与消极因素想结合，坚持抓解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持抓思德考评与舆论督促相结合。注重四个方面建双型队伍，即注重确立切实可行的培养目标和规划，实施青蓝工程、名师工程；注重以常规教研和解决实际问题的科研为载体，提高教师的业务水平；注重组织教师参加各种竞赛，制造平台，实现教师施展才华，体验成就感；注重后对后进教师的送教活动，提高教研的针对性和有效性。
过去两年，我们付出了努力，虽然有一定收获，但我们清楚我们还有很大差距，也有一些深层次问题，仅凭我们自己难以解决。但我们坚信在新的一学年里，只要继续坚持长效教育理念，继续认真实施“两轮驱动”策略，泥溪的教育就会越来越好！
