加强班主任师资建设，打造优秀育人队伍
白花镇中心学校 雷 鹏
党和国家一向重视中小学班主任工作，曾在一系列的重要文件中对班主任工作的重要性做出指示并专门提出具体要求。特别是2004年颁发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。中国教育学会德育专业委员会班集体研究中心常务副主任唐运增说：“全国400多万中小学班主任的素质，关系到全国1.6亿中小学生的德育水平。”作为学校德育工作骨干的班主任，使命光荣，任务艰巨！
班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学校领导对学生进行教导工作的得力助手，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。因此，对班主任队伍的管理就理所当然地成了教师队伍管理的重点，在整个教育教学工作中具有特别重要的地位。为此，我们把班主任建设作为教师队伍建设的重中之重来抓，全力打造强校方略，进而开辟兴校之道。纵观我们的做法和实践，主要抓了以下几个方面的工作。
一、抓宣传，重选拔，以政策聚贤才，强信心。
目前，我镇中小学幼儿园共有381名教师，209个教学班。在可供选择的任课教师中，我们努力选拔那些年富力强、德才兼备、富有敬业精神、乐于奉献、具有一定育人水平的教师担任班主任工作。并根据他们的个人特点，安排到相应的年级中去。在确定人选的时候，不仅考虑到老师的学历程度、知识水平、年龄结构，更考虑到他们的责任感和事业心。让每一名老师都感觉到，做班主任是对老师素质和能力的肯定，是组织的信任与期望。同时，学校坚定不移地落实班主任在学校中的主体地位。政治上关心他们，工作上支持他们，生活中照顾他们。同等条件下，班主任在晋级、评优等方面享有优先权。学校每月还在教师工资中已经享受班主任津贴的基础上，根据各班人数，为相应班主任又增加了工作量补助。受学校经济状况的限制，我们所能给予的班主任补助数额并不多，但这充满人性化而又细致入微的关怀却表明着一种重视和认可，传递了一种关心和敬意。对于连续担任班主任工作达一定年限的教师，学校优先给予培训、提高的机会。对工作成绩突出的班主任及时进行物质和精神的双重奖励。上述种种做法，在奠定班主任主体地位的同时，也激发了大家从事班主任工作的热情，坚定了老师们做好班主任工作的信心和决心。
二、抓学习，重培训，以研训提业务，强素质。
班主任工作是一门科学，更是一门艺术。任何一名优秀班主任的成长不仅需要时间的磨炼，更需要持续的学习和不断的培训。目前我镇班主任队伍现状也不容乐观。初中班主任年轻化，小学班主任教师年龄结构偏大且年段分布不均，特别是部分村小。全镇45岁以上小学教师占总数的43.75％，专业发展水平不均衡。面对此种状况，感慨无奈是不能解决任何问题的，于是我们积极挖掘内部潜力，建立健全富有激励性的班主任培训机制，构建系统科学的培训体系，促进班主任队伍专业化的可持续发展。
首先是自我培训。在进步和提高的过程中，内因是起决定作用的根本因素。我们要求每名教师都认真剖析自己的现状，找出优势和不足，制定出自己的短期、长期发展规划。在要求老师整体必须全部有所提高的同时，考虑到大家的个体差异，尤其是激励一些年龄偏大底子偏薄教师的积极性，我们对各班主任的发展目标不搞整齐划一的一刀切，而是根据其自身特点提出切实的要求，让他们力争人人都形成具有自身特点的发展风格。学校积极为大家的发展开辟空间搭建平台。订阅了大量《中国德育》、《班主任之友》、《班主任工作漫谈》一类的期刊杂志，全天候向教师开放电子备课室，为广大教师的学习提供资料和设备。同时积极开展新老教师“师徒帮带结对子”的青蓝工程，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染年轻班主任，用年轻班主任的大胆开拓勇于进取的精神来激发老班主任，促使老少共进。同时鼓励教师大胆尝试，在学习一实践一反思一总结一升华中不断回顾和提高。每学期末，我们还要求班主任要写出一篇案例分析，一篇教育随笔，一篇成功的经验论文，在学校集中召开的展示会上交流以后由学校选取其中的优秀文章向相关部门投稿。这一自我培训的结果使年老教师更加厚重，中年教师更加务实，青年教育更加充满朝气。实践证明，自我培训是提高班主任素质一种行之有效的方式。
其次是校本培训。除按时参加上级有关部门组织的集中培训外，我们还按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，每学年初和新班主任上岗之前，由学校组织学习培训。培训主要围绕学习相关政策法规、职业道德规范、班级管理知识、基本功训练等方面进行。使班主任掌握并增进相关的专业知识，指导具体工作实践。镇初中、镇小学在每月的月末，用举办班主任沙龙的形式召开一次班主任的专门聚会，其内容可以是领导或班主任的业务讲座或经验交流，就本月发生的问题进行个案分析，提出疑难问题大家群策群力共同探讨解决办法，可以是共同观摩某个班召开的班队会，大家分别发言交换在不同渠道获得的先进信息，也可以是邀请外地的优秀班主任或专家学者到我镇来进行指导或经验介绍。现在我们白花镇辖区内一所镇初中、两所九年一贯制学校、两所基点小学，在召开班主任沙龙的时候既可以以各校为单位分别进行，也可以打破校际界限共同活动。活动形式多种多样，内容不拘一格。总之就是要通过这样一种形式的交流，为大家提供一次相互沟通的机会，促使大家互相学习，互相探讨，以达到彼此取长补短共同进步的目的。
第三是积极支持班主任参加县级及以上培训。2007年我镇积极选送部分班主任参加研培中心组织的班主任培训工作。小学六期培训18人次，初中六期培训18人次。为培训教师提供方便，及时报销差旅费用，对培训教师做出明确要求，每位参培班主任，要认真学习，做好笔记，写出心得，回到单位后汇报培训精神，促进所有班主任共同提高。未达到要求者，不予以报销。
三、抓活动，重引领，以榜样带全体，促提升。
活动是提升工作效果的有效载体。每学年我镇中小学都要举行各种丰富多采的活动。首先是班主任基本功竞赛。我们的竞赛往往分为两个层面，一是让班主任展示朗读、三笔字、简笔画这种基本教学能力的比赛；二是以课堂教学、主题班会召开、案例提交、师德演讲为内容的综合素质的比赛。每一次比赛，班主任都倾注了极大的热情，都是一次精品的集萃，一次素质的提升。无论是参赛者还是观看者都会获得不同程度的进步和提高。其次是班主任工作经验交流会。三人行必有我师，即使是一个并不出色的班主任在班级管理的某一点上也会有闪光之处。每次交流会我们都会从不同的角度，选取不同的人员为大家作介绍，在交流做法，学习经验、取长补短的同时也让大家感到，典型就在我们身边，只要潜心钻研，努力探讨，我们每个人都有自己的非常之处，都会成为大家赞赏的榜样。再次就是开展主题班队会活动。除班主任根据本班情况自行召开外，每学期我们都根据德育工作重点提出统一的班会主题。今年的班会主题是“中华传统美德教育”。全镇初中小学172个班都用不同的方式开展了活动，最终我们选取了五节比较有代表性的班会为全镇做了观摩。推荐了兰世琼老师的主题班会课到县、市参加比赛，最终获得市县一等奖，被市教育局推荐到部分区县做现场交流，为我镇争得了荣誉。
四、抓评价，重激励，以考核促反思，谋发展。
树立科学发展观，建立相应的激励机制，对班主任工作进行公正合理且科学的评价是我们始终不懈探讨的内容之一。经过多年的运作和一直以来的不断完善，我们制定了班主任工作量化管理考核细则。按工作内容把班主任工作划分班级管理、开展活动、课堂教学、教学成绩、差生转化、资料管理等几大类，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核。考核方式采取调查、问卷、汇报等多种形式，广泛听取教师、学生及家长的意见，以达到科学、公正、客观、准确的评价效果。并把评价结果作为一年一度评选先进、表彰奖励、晋级晋职的依据，克服班主任工作中干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的现象，以期对老师们的工作产生积极的促进效应。由于不同班主任在年龄结构、个人素质等方面的不同，最终的考核结果难免会有差异。对于年度考核暂时落后的教师学校领导会亲自加以指导，帮助其查找原因，寻求进步的方法。最终的考核得分作为评价班主任工作的依据但却不是唯一的标准，看名次的同时学校更注重得分之间的差距。只要大家都能尽心尽力地努力工作，全校能够保持整体和谐持续稳定发展的良好趋势，学校会为每位不同程度的老师留存鼓励的空间，比如设立班主任工作单项进步奖。为教师设立了成长记录袋，让每位教师都能直观地看到自己工作的轨迹。在这种和谐的以人为本的机制带动下，不同程度的教师都能最大限度地发挥自己的工作热情，全身心的投入到工作当中去。
五、抓总结，重积累，以执着踏征程，铺来路。
润春华毓秀，结秋实满园。由于多年来始终坚持不懈的加强班主任队伍建设，我镇的班主任整体素质有较大幅度的进步和提升，大家的理论水平增强了，治班能力提高了，工作方法灵活了，工作效果更加显著了。并涌现出一大批具有个性，敢于创新的班主任工作典型。全镇形成了以余浪珊、兰世琼、胡西梅等教师为代表的老中青教师发展梯队。相当一部分教师被县市两级教育部门评为骨干教师，5人次所带的班级被评为市先进班级。2007年教师节镇表彰优秀班主任20名。多名教师所撰写的关于班级管理的文章也在市县级刊物上公开发表或交流获奖。班主任素质的提高也带动了学校整体工作的开展。仅2004年至今，我校就先后获得宜宾市中小学德育工作先进单位、宜宾市青少年维权岗、宜宾市加强和改进未成年人思想道德建设工作先进学校、宜宾市中小学校本研修示范学校等荣誉称号。
当然，加强班主任队伍建设是一项长期的系统工程，它的探索既非一日之功更遥无止境。我镇在这方面的尝试还只是蜻蜒点水，刚刚起步，还有许多不尽人意和需要改进的地方，和各兄弟学校相比更存在着很大的差距和不足。而随着素质教育的深入开展和课程改革的大力推进，时代也赋予了班主任更艰巨的使命，提出了更严格的要求。我们却不会停止探索的脚步，因为我们深知，建立一支优秀的班主任队伍是学生的幸福、家长的渴盼、社会的召唤，更是学校发展的前提和保证，是强校之基，兴教之道。在以后的日子里，我们会继续建立健全班主任队伍的培养、管理和发展机制，努力建设一只适应新时期教育发展的高素质的班主任队伍，全力打造优秀育人之师，为推动我镇乃至全县、全市教育教学工作的发展做出更大的贡献!
