和谐为重，移植为先；提升为重，思想为先

 ——学校班主任队伍建设点滴

孔滩中心学校   张洪

有人说：校长是学校的灵魂，是全校师生的航标，那么以此类推班主任就是班级的灵魂，是全班学生的航标。班级是学校的细胞，班级管理是学校管理的核心。选好一个班主任，放心一个班，一个好的班级，就一定有一名好班主任。高明的校长都把班主任的建设和管理放在及其重要的位置上。我们孔滩镇在班主任建设上主要思路是：思想引领，经验移植，善变创新，和谐提升。

一、思想引领——前提

班主任是班级教育的主要实施者，是班级教学的协调者，是良好班级形成的主要领导者、指导者、影响者。是保障学校正常教学秩序、提高学校教学质量的中坚力量。因此，班主任的选拔非常重要，班主任的素质就由显关键，思想素质和业务素质中，思想素质又更为关键。

1、翅膀扶植翅膀

有篇文章题目是《想飞的翅膀是块金》，说的是穷大山里一个年轻教师用他班上的助学款，带着大山的孩子到南方城市转了一圈，钱不够，他们啃馒头、睡车站。让孩子们第一次走出了大山，第一次看到了闪烁的霓虹灯、不息的车流、雄伟的高楼，亲身感受到了外面的世界真广阔，知道了外面的世界原来这样精彩。孩子们第一次有了走出大山的迫切渴望，增加了奋斗的动力和源泉，第一次插上了想飞的翅膀。

人是应该有梦想的，有了梦想才会有奋斗的动力和源泉，才有一切努力的方向。学生明确学习目的，远大的理想与抱负，才能激发学生的学习积极性，才会有正确的人生观、价值观，将来才能成为一个社会更加有用人才。

作为一个班主任更应该有远大的理想，在社会保障日益丰富的今天，我们的生活不应该只追求衣食住行，还要追求人生的价值，最起码也要追求更为广阔的施展才华的空间；人生犹如球赛，需要有人喝彩，难道不是吗？当你的辛苦，得到别人的承认是，你不感到欣慰？当你的工作比别人出色时，你不感到欣喜？当你站在领奖台上领奖的时候，你不感到有点点的激动？

2、人格影响人格

蒙牛集团的用人原则是“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制使用；无德无才，坚决不用”，说的就是要德才兼备，但德比才更重要；知识能就是力量，但榜样的力量更是无穷的力量，没有什么教育比“现身说法”教育更好。

俗话说：亲其师，信其道。信其道的前提是“亲”，这里的“亲”就是亲近，当然重要的就是人格魅力的影响。人格影响对人来说至关重要，有时意义还非常深远。人的本能会愿意追随那些有巨大人格魅力的人，为其倾倒；学生，容易对有人格魅力的老师产生敬佩之情。只要学生敬佩，威慑就变为威信，就能很顺利地对学生进行最高境界的攻心战。

二、经验移植——基础

有人说：没有过程的优秀是不能复制的，但经验移植也是一种学习，人的许多知识都是从书本上学来的，实际上不论是语言、行为许多都是从模仿开始的。年轻老师当班主任，更应该模仿移植其他班主任有效、先进的的管理方法和经验，以利于快速上路。

（一）、自学强内功

1、我们孔滩镇有个规矩就是新参加工作的老师一般不担任班主任，但一定是见习班主任，就是让这些新老师给有经验的班主任学怎样当班主任，下年才能当好班主任。

2、班主任培训会新老师也要参加。具体培训班主任的具体业务。

3、学校专门购买班主任的管理书籍，新老师必须借阅，每学期还要检查读这些书的笔记，作为了制度纳入管理。

（二）、外出取真经

1、在市县举办的班主任培训中，我们都积极争取名额，力争多派几名出去学习，这些培训既有其他老师的班主任实战经验介绍，又有理论讲解，使年轻的班主任进步很快。培训结束后，要检查学习笔记和写一篇1000字以上的学习体会，才能报销车费和资料费。

2、扎实的二级培训。外出学习的班主任都要把在培训中学到的知识向别人讲解，这样就确保了外派教师能认真学习，确实能起到培训的作用，又迅速的使市县级的培训内容扩大化，让绝大多数班主任教师都享受了市县级培训的待遇。

3、每学年有条件的学校一般都要组织部分班主任到相邻学校学习班主任管理，听听别人的管理经验。

（三）、内部常切磋

1、提供机会

我们孔滩一年一度的新教师会和一年一度的班主任研讨会是必须开的，这两个会都是注重新生力量的培养。在班主任培训会上，一是要对上学年的优秀班主任进行表彰，给全镇班主任树立起学习的榜样；二是请具有代表性的优秀班主任全面介绍自己在班级管理中的具体操作方法。三是请资深班主任和分管行政对班主任进行理论培训，提升班主任素养。

镇中心学校规定各片区（学校）每年都要召开一次片区内的班主任培训会，参加人员是全片区的班主任和新分配未当班主任的老师，还要请中心学校联片领导到会指导，纳入片区的年度目标考评。

2、业务培训

在班主任业务培训会上要请优秀班主任做业务培训，培训内容就是班主任应该干哪些事，应该怎样做，比如：班级计划、总结的书写，班级组织怎样建设，学籍的怎样清理，怎样进行班级常规管理，班级日常工作表册的填写（出勤、纪律、清洁卫生、三操、教学日志）、班级活动的策划、组织、指导，学生的评价（素质报告手册的填写），班级档案的填写，学生成长袋内容的收集，科任教师的协调，个别学生的教育技巧，家访要求，班主任的备课等内容。

3、经验升华。

中心学校相当重视班主任会上的发言，其他会议的发言老师可以不发证书，但班主任会上发言的老师一定要发证书，这不仅仅是一次发言，而且更重要的是一次督促班主任老师总结提高的大好机会；在每年的班主任培训会和班主任研讨会上都要求有经验老道的班主任发言，同时也要请年轻班主任谈谈感受等，全镇的班主任不少，优秀的班主任也不在少数，哪些能够发言，首先镇中心学校就要对班主任教的材料进行评选，既要有详尽的实例材料，还要有部分理论知识，这就督促班主任去学习，查阅相关资料，提高自己的理论水平，这也是成长为一个优秀的班主任的必经过程。

三、善变创新——关键

选好、聘好、管好、评好、导好。

（一）选好——选好起始年级，配好中年级，保住毕业年级。

一个学校，起始年级尤为重要，不论是小一还是初一，都是一群不懂事的小孩，尤其是小一，根本不懂读书是怎么回事，一点规矩也没有，就连上厕所都要老师提醒；初一的学生来自不同的学校，初中的学校新鲜，知识增多，心里变化快，没有形成集体观念；他们就像没有引上铁轨的火车，根本没有整体观念，也不知要始向何处，这就需要一个经验丰富的班主任来引领他们，只要良好的班风形成了，就能顺利的过渡到中年级，轻松的管理到毕业年级，那将是几年都受益的事，所以在班主任的配备上，起始年级是所以年级中最为关键的。

同时，毕业年级也是重要的一环，学生相对年龄较大，思想更为复杂，同时面临毕业，也有许多原来隐含的因素累积，学生的学习任务更加繁重，需要一个经验丰富的老班主任做学生的多方面工作，所以毕业年级的班主任的选配应该说也是不容忽视的环节。

（二）聘好——学校调控、民主推荐

1、学校调控，张弛有度。学校的聘任制的推行，表面看工作简单了，但弄不好对学校的整体发展相当不利，他会使强的越强，弱的越弱，这也不符合当今社会的主潮流——和谐发展；这就要求学校对班主任进行调控，老班主任经验丰富，理论性强，有良好的教育技巧，但身体状况不好，年轻的班主任身体好，但缺乏实际经验，也没有理论基础，学校就有意识的把老班主任带年轻的老师，让年轻老师学学怎么当班主任，做好班主任的储备工作，身体不好的老班主任没当班主任了，就给年轻的班主任教一个班，为年轻的班主任出谋画策。

2、民主推荐，走群众路线。学校行政不包办代替，让群众发言，让大家推选班主任，拿一部分班主任名额来无记名投票决定，这样班主任信任度高，有威信，能担负起带领班级的重任。然而新分的大学生到片区及以上的学校工作，一般第一年不担任班主任工作（特别优秀的除外），让他们有一段学习的过程，不然在激励的竞争中，才毕业的大学生什么都不懂，在多种工作中不知怎么做，同时他又给其他班主任竞争，其他班主任难免有保守的地方，这样让他们先观察、学习一年，给他们明确好好学习，下一年就是班主任，这样有个适应的过程，就好得多，做起班主任来就有调理多了。

（三）管好——制度管理、情感管理。

1、制度管理体现全。

制度管理虽不是管理中的最高境界，但制度的作用是不至于使一个集体变坏，健全的规章制度，是一个集体管理好人的保证。常理说的好：“人管人，人难管；制度管人，人服管。”只有建立严格的、可操作性强的规章制度，才能强化管理，提高工作效率。学校坚持“一天一检查、一周一通报、一月一考核，一期一总结、一年一评比”五个一班主任制度，制度一经建立，不得随意更改，坚决照章办事。班主任按月实施考核兑现津贴，中心学校规定经费再困难，班主任津贴必须如期兑现，只有奖优罚劣，奖勤罚懒，落到实处，才能调动全校班主任的积极性。

我们孔滩镇目前建立了《班级目标责任制》、《班主任岗位责任制》、《班级检查、评比制度》、《优秀班主任评选制度》、《班主任津贴发放制度》、《班级常规抽查制度》、《家访制度》、《正、副、见习班主任制度》等一系列的规章制度来导向全镇的班主任、规范全镇的班主任。

2、情感管理体现真

领导带头，支持班主任工作。在班级管理中，班上所有的老师都应维护班主任的权威，特别是学校行政在任课班级中更应带头维护班主任的权威，在学校工作中班主任应听从于行政的安排，但在班级工作中，学校的行政就是是班级的科任教师了，应该主动听从班主任的安排，比如：承担班级任务，承担班级代课，课外活动的组织，各种活动的组织和开展，下乡动员学生等，有了领导的大力支持，其他老师当然全力配合；而且在班级的老师的聘任中行政还要相对分散，不能集中在某些好是班级，要集中就要集中在全校最差的班级，不然群众的眼睛是雪亮的，他们都能读懂领导们的内心世界。

刚性的制度约束和柔性的情感沟通相结合。没有规矩不成方圆，作为班主任是辛苦的，同时更是烦心的，但一个学校不可能没有重要的管理枢纽——班主任，而且还应该把班主任配好，所以学校在班主任方面有许多政策优惠，比如评优晋级同等情况优先、优秀班主任评选、年度考核加分、优先聘任。

心灵沟通，赢得理解，体现人本观念。当然，班主任工作也不是强加在教师头上的额外负担，要以人为本的实施班主任管理才能很好的发挥班主任的主动性，首先要取得教师的同意，让教师认为应该当班主任、主动承担班主任工作；其次还要对他们进行培训，进行岗前辅导；第三是真正的关心、尊重、帮助、理解教师，并尽最大的可能去改善教师的工作生活环境，赢得老师的真心。曾经人说过，“要想挖掘人的潜能，就要尽量排除对人的各种限制，让人在自由交往、互相关怀的环境中输入新的信息和创造性地开展工作。”所以在班主任的建设上，要充分发挥班主任的潜能，就要对班主任实施情感沟通式的人本管理。

（四）评好——精神奖励、物质奖励。

1、一年一度的全镇优秀班主任评选，让班主任感到有一种成就感，让班主任感到有种幸福感。

说实在话当班主任很苦，很累；但我要说，没有当过班主任的老师，不是一个很完美的老师，是一个留有遗憾的老师。因为当你看到你千辛万苦带出的学生毕业的时候，你的感慨一定良多，当你在路上、大街上偶尔碰见你教育的学生成才了的时候，你也一定思绪万千，当你看到你班上的调皮学生走入社会，靠劳动致富的时候，你也一定心潮澎湃……，说实在话，在这个时候，你有没有一种自豪感，有没有一种成就感？

2、我们制定了孔滩镇《班主任津贴发放制度》等对班主任的奖励政策，其他什么费都可以节约，但班主任的考核津贴不能节约，镇山规定：学校的班主任的考核津贴每月兑现，班主任的津贴没有兑现，停止其他一切开支。

3、全镇的其他评优可以没有物质奖励，但优秀班主任的评选必须发物质奖励。

（五）导好——提升自我、发展自我

1、思路决定出路。

班主任是一个指导者，也是一个管理者，是一个班内重大事务的决策者，领导者的思想意识在很大程度上影响、制约着一个集体的发展，导向着一个团队的发展。

作为教师，教学有法，教无定法；很显然教无定法是更高层次的要求，作为班主任，面对班上的几十个学生，既有很多相同、有定式的教育，同时也存在着许多不同的个体差异；不同年级的学生，社会状况不同，学校现状不同，家庭状况也大有区别，这样就要求班主任更应该具有变招的思路，面对不同的状况，不断进行变招，采用多种手段、多种方式、多种方法、多层次、多角度的教育学生，筛选出适合学生的教育方法，走出一条属于自己的班主任之路。

2、看成机会，锻炼自己。

当班主任也很锻炼人，想想现在的学校领导，有多少没当过班主任，这意味着什么，现在有好多村小的人数还没有一个班的人多，所以，有人说能当好一个班主任，就能当好一个校长，这话不无道理；这正是“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，毫无疑问，当班主任很锻炼一个人的能力，它使人在实践中迅速成长，丰富自己的人生，完善自己的阅历，成长自己的能力。

3、成就老师，放飞天空。

年轻人多做事，才能锻炼自己、成熟自己、推销自己、展示自己，中心学校用事业留住人才，用实践造就人才，用平台展示人才。中心学校为班主任提供的平台是最多的，班主任得到锻炼的机会最多：外出培训优先、外出参观优先、每年都有研讨会、培训会、专项评优、班主任演讲比赛。

针对班主任的演讲比赛，可谓是一个班主任展现自己综合素质的大舞台，融个人素质、管理素质、业务素质等多种素质于一体的大比武。正是锻炼自己、推销自己的好机会，我们镇有许多这方面的精英都通过这个平台锻炼了自己，打出了自己的名气，为自己赢得了发展机会。

虽说优秀老师离开是我们的一大损失，但我们绝不捆死这些能干之人，因为捆也捆不住，只要他们有发展机会，就开绿灯，近三年我们孔滩镇考出、调出去的老师就达50多人，就07年就走了18位；相反的，形成了机制大家都才努力创造机会，发展自我，争取到高级别的学校去，这样工作的老师看到了希望，也加倍努力工作，又成为一批骨干。

四、和谐提升——目的

班级管理的和谐和教师的能力的提升是我们追求的目的。教育的的目的是要达到人的全面、和谐、健康、协调发展。学校要构建和谐校园的基础就是要构建起和谐班级，要构建起领导与老师、老师与学生、学生与学生之间的和谐，使教育节奏符合学生发展的规律，进而是“教”与“学”产生“和谐效应”，促进学生的全面和谐、协调发展的教育。

教师综合素质的全面提升也是我们的目的。人的能力是在实践中形成的，在读书的时候，学到的只是一些知识，只是一些理论，怎么用这些死的知识去解决情况复杂、千变万化的活问题，形成自己的能力，就还有个实践的过程，通过这个过程，我们锻炼了老师，发展了老师，也成就了老师……

其实，管理是门艺术，它远远的超出了技术的范围。然而，古话说，“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃成灵光”。但愿我们能生出些涟漪、灵光，向着艺术管理努力。