教育简报

第9期

宜宾县教育局                          2008年9月12日

编者按：泥溪镇中心学校新班子成立两年来，带领全镇教职工团结奋斗，初步改变了全镇教育的面貌。今年，泥溪镇教学综合考评名例第五名，比两年前上升了十三位，比去年上升了七位。泥溪镇的很多做法值得我们深思和借鉴。为此，我们摘录江维同志的发言稿编发了本期简报。

人文管理促和谐 齐心协力抓质量

——泥溪镇中心学校管理经验摘要

一、凝聚人心，抓和谐。

泥溪教育要发展，凝聚人心是关键。泥溪镇中心学校实行阳光决策，凡涉及教职工切身利益，都是先有方案，阳光操作。坚持每周一次工作例会，每期一次教代会，大家平等讨论，确保了班子团结、上下同心。解决了退休教师活动室、厨房问题，退休老师很满意；解决了教师课余锻炼音响问题，女教师很满意；结束了五所村小挑水吃的问题，村小教师很欣慰等。现在泥溪镇老师虽然还有许多要求没有满足，但老师们很信任学校，也没有一起因工作处理不当而引起的上访事件。

二、立足实际，抓特色。

全面发展，抓特色。我镇突出抓了美术、体育教育，取得了很好成绩。本学年泥溪镇王红等6名教师在市、县总工会组织的美术书法摄影比赛中获7个一等奖，23名学生在全国性的书画比赛获一、二等奖。初中、小学男女篮球队三个组别，都是以观音片区第一名的身份出线参加县篮球运动会，获一个县一等奖、二个县二等奖。成立了泥溪教师美术协会，拨付专款，提供平台，定期切磋技艺。确立镇小、月波为全镇的篮球训练基地，给予经费的特别支持。各校以“五小”活动为载体，落实专门人员，组织了大量艺体兴趣小组，培养了许多艺体人才。每年定期开展师生书画展览，篮球比赛等，推荐优秀书画作品参加各种竞赛，推动艺体教育的发展。艺体教育特色不但没有影响教学成绩，使学生更爱学校生活，使问题学生克服了厌学情绪，控制了学生流失。

三、建立机制，抓激励。

泥溪镇实行了“首席教师”制度，首席教师下设学科带头人，可以独立开展课题研究、教师培训、送教到校、教研活动等工作。首席教师有一定的活动经费和奖励经费。片区校实行超编分流，末尾轮岗和优秀教师支教制度，村小教师进片区校实行教学成绩承诺制，成绩上不去，第二年还回村小去，这样片区学校老师觉得有压力，村小教师觉得有奔头。

四、重视常规，抓落实。

通过平时考核和年终考核，对每位教师备课、上课、作业量及批改、考试次数及阅卷情况、辅导等评分定等。泥溪镇中心学校坚持第一次发现的问题，常规考核不扣分，但要限期整改，定时回访考核。这种重在整改的办法，消除了教师的抵触情绪，问题也得到很好的解决。签订薄弱学校、班科提高目标责任书，年终考核，兑现奖励。每个学校至少配备一名骨干教师，起好示范和带头作用；行政人员定点帮扶，捆绑考核。大胆尝试部分学科课堂教学模式的改革，进行了“5+20+15+5”的时间分配模式尝试，取得了比较好的成效。

报：市教育局各科室，县委办、县人大办、县府办、政协办、县委政研室、县纪委、县委组织部、县委宣传部。

发：各乡镇中心学校、县直属学校、局机关各股室（发电子邮件。在校务公开栏张贴）。

送：县委办信息科、县府办综合科；市教育局领导，县委高泽彬书记、县政府王光柱县长、县委宣传部赵修正部长、县人大陈明本副主任、县政府谭琦副县长、县政协徐金友副主席。

                                       （共印30份）